Valutazione
Dall’analisi dei materiali presentati e dalle discussioni sostenute nell’ambito del seminario e del gruppo emergono alcuni nodi attorno ai quali è possibile organizzare i contributi dei relatori come questioni aperte a successive elaborazioni.
Un primo nodo concerne l’implementazione di una cultura della valutazione che, nella pratica della didattica sviluppata quotidianamente dalle scuole, ha ancora un posto marginale e slegato dal processo nella sua articolazione.
In genere i momenti valutativi sono collocati al termine dei segmenti didattici e con valore sanzionatorio e non rappresentano ancora quella raccolta di informazioni necessaria a cogliere gli sviluppi dei diversi aspetti maturativi ed evolutivi coinvolti nel processo di apprendimento dei ragazzi. Per questo nodo, vai a:
Un secondo nodo riguarda il rapporto tra aspetti qualitativi e quantitativi della valutazione relativamente agli apprendimenti. Gli interventi presentati nel seminario fanno riferimento a esperienze distanti fra loro, tuttavia la trama che li connette è individuabile nel comune intento di approdare a una quantificazione ragionata partendo da elementi eminentemente qualitativi del processo di apprendimento. Per questo nodo, vai a:
Infine, un terzo nodo di ragionamento è inerente alla valutazione di sistema riferita nelle sue dimensioni micro, vedi la singola istituzione scolastica, e macro, vedi la misurazione di sistema dell’INVALSI. Siamo qui in una dimensione di scelte relative alla politica scolastica. Per questo nodo, vai a:
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